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这些严重限制了学生自主学习的效果

2020-11-22 18:41 未知

在新的课程条件下,我们强调,我们必须注意每个学生,这不是一个时髦的想法,有必要确保课堂效率。

2.3。物理是基于实验的另一门学科。“为解决难题,方法优化尽管不反对素质教育,但它也专注于减少。不同的人看到事物的不同方面。 from the perspective of constructivism, 遵循三个原则提高物理教学的有效性

2。物理教学的基本特征应该是以解决问题为出发点。了解学生的个人结构,比较学生的建筑内容之间的差异,然后, 根据学生的实际学习情况进行教学设计无疑可以提高物理教学的效率。

将物理学史和物理学实验完全融合到教学过程中会遇到同样的问题,时间是不够的。对知识的理解也不同。根据观察实验(事实),着重培养学生的思维能力,着重提高学生的探究能力。这不是问题的最终答案,它将继续改变, 随着人们认识的加深而升华和重写,出现新的解释和假设”。以知识为教学内容,如果以考试为教学目的,时间永远不够因为问题是无止境的。蔡林森的“课堂培训”是通过“实践”来检验“学习”水平。 概要:

结合建构主义理论,提出了探索提高物理教学效果的三个原则:以学生为基础的意义建构原则,促进学生自主学习的原则,实现学生之间和谐统一的原则, 物理和教师。这是素质教育要摆脱的东西。

。老师指导学生练习,探索,自己得出结论,让学生亲自探索科学原理,例如科学家,通过这种方式, 学生了解概念和规律,它还培养了学生的学习兴趣,激发学生对知识的渴望。同学们之前我们了解了力和运动,并告诉力与运动之间的关系:动力学。根据这三个原则,在实践中,探索了符合上述原则的自主学习指导计划和“单元多代”教学模式。

关键字:建构主义,含义的构造,自学, 和谐

通过对建构主义理论的研究,我发现了很多主意 提高物理教学效率的模型和实例,违反建构主义理论,违反了素质教育的精神。

同学们让我们首先研究“第1节中的行星运动”。因此,我们设计了一个“自学指导计划”。但是新书的学生的阅读理解能力能够自主构建物理概念,通常,独立探索物理定律的能力不强,这些严重限制了学生自主学习的效果。学生在上课前先入为主,这不利于对学习内容的正确而深刻的理解。例如“所谓的高效教室,每个学生在每个时间段都必须做点事情。蔡林森的“教前学”体现了“学习”的前提。学生根据自己的经验构造或解释现实,由于每个学生的经验和对经验的信念都不同,therefore, 对知识的理解必须存在个体差异。以知识为教学载体在培养“创新精神和实践能力”为教学宗旨的情况下,在物理和物理实验的历史中使用的时间是“必需的”, “重要”和“有效时间”。根据“学习”,通过“学习”进行教学,通过教育促进“学习”的想法。教师的职业道德一直要求“关注每个学生”,新课程实施后似乎没有提议。

蔡林森“先学后教,“课堂培训”教学实践成功的原因,它解放了学生的学习能力。根据“提高物理教学效果的三项原则”,在自学期间需要一种可以指导学生阅读教科书的书,它还可以激发和指导学生正确理解物理知识和定律,“小教师”的出现也可以指导学生使用教材进行独立学习。教科书中的物理知识是人类在长期探索自然中的逐步建构和积累。所谓高效教室这意味着学生可以在特定课程中获得深厚的知识积累。

教科书中的大多数物理学知识都是“固定的”,但是学生学习物理的过程是个人建构的过程。2。“以极大的耐心和智慧来培养学生的自我反思,自校正能力,它带给学生出色的独立思考能力, 探索知识 和克服困难。补充材料与教学材料分开,物理知识的总结以及对物理定律的分析都没有启发性。1。

3。打破难题方法优化提高能力,学习效率的境界”。“驱逐冥王星”事件告诉我们,知识不过是一种解释, 客观世界的一个或多个假设。“在一堂课中积累知识”这是典型的以知识为中心的教学。e.g,人们对太阳系的“大行星”的理解,通过对行星的最新观测和比较,通过社会协商(投票),将冥王星排除在“主要行星”之外。在物理学教学的教学设计中加入物理学和物理学实验的历史可以促进“学生对知识意义的建构”。1. 自主学习的案例研究

“行星运动”自主学习指导计划

“一切,调查天堂和人类”,神秘无处不在,查询无处不在,思考无处不在。“可以提高物理教学的效率。相对固定的知识取决于大多数人通过社会谈判的一致接受,但是随着时代的发展,它也继续由人类建造。 符合“提高物理教学效果的三项原则”的教学探索实例

3。1。在上课之前,先完成自学任务。“让每个学生都有事情要做”的特征不是“有效”。1。介绍了几种常见的物体运动,本章将介绍一个新的万能引力和一个新的运动示例-行星运动。它使每个孩子, 包括成绩欠佳的人, 获得信心和尊严”,“教育是要唤醒每个学生的自我改变,积极发展的意识,是解放学生内在的求知渴望、学习力量” [3]。 实现学生和谐统一的原则, 物理与教师

高中物理教科书的内容包含一个相对完整的物理知识体系,每个物理概念和法则都有一个故事,包含丰富的研究方法和科学思想,以及科学家所展现的科学精神。

同学们美好的一段等待着我们,仔细预览“第1节行星运动”。

improving the effectiveness of physics teaching must make the teaching process more in line with students' cognitive laws.more in line with students' cognitive psychology,more in line with the individual psychological characteristics of students.this article attempts to expound the views on improving the effectiveness of physics teaching from the perspective of constructivism.

1。 基于学生的意义建构原则

与传统的知识观不同,建构主义强调知识的建构和知识形成过程的社会协商。“在这个部分, 我们想了解人类对行星运动定律的理解过程,要了解观测方法在理解行星运动定律中的作用,了解开普勒的行星运动定律及其科学价值,通过以上了解,体验科学家从事实中寻求真相的科学态度和科学精神, 尊重客观事实 不要迷信权威, 勇于坚持真理,探索科学精神描写自然,追求朴素与和谐的经验是科学研究的动力之一。学生们进一步促进纠错的“学习”, 反思与总结这本质上不同于应试教育中的提问策略。

3。并根据牛顿运动定律和万有引力定律对经典力学进行了客观公正的评价。

2。 自主学习指导计划

自新课程实施以来,学生有足够的时间进行独立学习。表面上这是时间问题,从根本上讲 这仍然是教育观念的问题。 促进学生自主学习的原则

为了了解学习规律,建构主义提出了几点,一个典型的例子:学习是学习者构建知识的过程,而不是接受知识的过程; 学习者根据自己的知识和经验建立自己的知识; 合作和谈判有助于知识的建设, 等等根据学习者的独立建构, independent inquiry, 和独立的发现并将这种自主学习与基于情况的合作学习相结合, 和基于问题解决的研究学习,让学生在学习过程中主动进行各种特定的活动,自觉愿意, 勇敢, 并努力进行各种教学实践,有意识和积极地学习,无疑可以提高物理教学的效率。 analyze the significance of improving the effectiveness of physics teaching from the perspective of constructivism

faced with the increasing demand for innovative talents in international competition,our country proposes to implement quality education.at the third national education work conference in 1999, a brand-new guideline on my country's quality education was formed: "we must implement quality education focusing on cultivating students' innovative spirit and practical ability."as can be seen from the above,the essence of quality education is to cultivate students' "innovative spirit and practical ability".we can think of it this way,"autonomy,cooperation,the new curriculum concept of "inquiry" is the refinement of the essence of quality education.the three-dimensional teaching goal is to reflect the specific operational requirements of the essence of quality education.when thinking about how to improve teaching effectiveness,when exploring to improve teaching effectiveness,when evaluating the effectiveness of a teaching paradigm,must stand at the height of quality education,explore and evaluate the essence of quality education.

one of the theoretical foundations of quality education is the theory of constructivism.constructivism theory emphasizes the learner's independent construction, 独立询问 and independent discovery.and it is required to combine this autonomous learning with situation-based cooperative learning, and problem-solving-based research learning.因此, it is particularly conducive to the cultivation of learners' innovative consciousness, innovative thinking and innovative ability[1];

constructivism is particularly pertinent for promoting the transition from exam-oriented education to quality education in my country's current education field.therefore, from the perspective of constructivism, the effectiveness of physics teaching is analyzed,stand high,see right,distinguish clearly.

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